阳光讯(记者 李孝华 通讯员 徐雯雯 钟自坤) 5月10日，汉阴县凤台小学班主任郭老师拿着两只小兔子玩偶，在讲台上声情并茂的演绎心理故事，台下的孩子们脸上挂着开心的笑容。这是凤台小学一节主题为《我的好朋友》的心理健康课程。

“我特别喜欢上心理健康课，因为它和其他的课程都不一样，不仅有很多的游戏，我还可以在小组内分享我真实的感受，课上也教会我很多处理生活学习问题的小方法。整堂课我都特别开心。”学生高兴的说。

“我原来以为的心理健康课，大多是讲一些很高深的心理学知识。通过县心理中心的专业系统培训，我最大的感受是，心理课程是真正的以孩子为中心，尊重孩子的感受，我们只需带领他们认识和接纳自己并在课上通过合作，共同找到解决问题的办法。这些内容对我班务管理工作是非常好的助力，其实学校里的每一个人都可以是心理健康教师。”凤台小学班主任郭素婷老师道出了自己对心理健康课的理解。

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“我知道凤台小学一直重视心理健康教育，不仅开设了心理健康课程，每月还会有家长沙龙。我觉得心理课程给孩子带来最大的收获就是，他愿意主动跟我分享每天的情绪和感受，并能积极的看待一些学习生活的小问题，我觉得特别棒！”五四班的一位家长谈起自己孩子的点滴变化，说出了自己的心声。

围绕构建“全员育人、全心育人”的心理健康教育网络，汉阴县积极探索推行“223”中小学生心理健康教育工作机制，通过制定“双目标”解决“做什么”的问题、开辟“双途径”解决“谁来做”的问题、用好“三平台”解决“怎么做”的问题，有力推动了全县心理健康教育水平再上新台阶。

恒大小学自2019年建校以来，特别重视学校师生的心理健康发展。该校生源超一半为外来务工人员子女，来源较为复杂。因种种原因，家长在对孩子教育、沟通、关爱及心理发展等方面存在不同程度的缺失。面对生源实际情况，如何让学校成为发展学生健康心理的摇篮，一直是学校积极探索和实践的追求。恒大小学把培养“德、智、体、美、劳全面发展，心智健全的阳光少年”作为学生培养目标，积极开展有特色的心理健康教育工作。如：体验式心理健康课程、心理健康月、教师心理健康主题沙龙等活动，围绕“223”工作机制持续发力，逐渐形成了独特的心育工作新常态。

除了城区学校之外，汉阴县南北二山以及川道乡村学校同样以“223”工作机制为抓手，紧扣中小学生心理健康教育“做什么、谁来做、怎么做”的问题，因地制宜，根据各校的不同学段，不同校情做好学生预防性和发展性的工作，切实找到学校心理健康教育真正能落地的途径和办法。

涧池镇中心小学地处汉阴县最大的集镇，父母大多外出务工，学校依托学校留守儿童之家，发动号召校内教师扮演爱心志愿者、代理爸爸、代理妈妈角色，定期组织留守儿童开展活动。据学校心理健康教师娄莹介绍，学校每月都会组织丰富多彩的心理健康教育活动，在开展个体辅导的基础上，还组织30人左右的团体辅导，通过互动小游戏、心理健康专题讲座等方式教会留守儿童正确处理人际关系，掌握缓解焦虑，调整情绪的好方法。自2022年4月关爱留守儿童之家投入使用以来，团体心理辅导已开展4次，服务留守儿童120余人次。针对高年级女生的心理、生理变化，关爱留守儿童之家还积极组织“女生课堂”，除开展心理健康教育，还开展针对高年级留守女童的“青春期讲座”等活动。这些活动内容即满足了留守女童成长的需求，又解决了她们的成长困惑。

目前，汉阴县共创建省级心理健康示范校2所，市级心理健康示范校5所，省级家庭教育创新实践单位1所。通过示范校的创建，积极推动全县心理健康教育和家长学校工作的长效和深远发展，为全县儿童青少年的健康成长助力！

育人育心，立德树人。汉阴县教体科技局局长吴路平说：“心理健康已经被越来越多的人重视，作为教育主管部门，我们在大力倡导学校心理健康教育的同时，我们以“做什么、谁来做、怎么做”的问题导向的思考，探索出汉阴县“223”心理健康教育工作机制。希望通过此机制，真正能把学校心理健康教育工作落到实处，为家长、教师服务，为全县学生的全面健康发展奠定基础。” 

编辑：奚钦

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